{"id":20377,"date":"2022-11-26T06:26:33","date_gmt":"2022-11-26T05:26:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/?page_id=20377"},"modified":"2023-06-25T11:12:39","modified_gmt":"2023-06-25T09:12:39","slug":"progetto-testi-e-contesti-a-s-2021-2022","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/progetto-testi-e-contesti-a-s-2021-2022\/","title":{"rendered":"Progetto &#8220;Testi &#038; contesti&#8221; a. s. 2021-2022"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: center;\">Anno Scolastico 2021-2022<\/h3>\n<h3 style=\"text-align: center;\">Testi &amp; Contesti &#8211; Settima edizione<\/h3>\n<h3 style=\"text-align: center;\">&#8220;Natural-mente&#8221;<\/h3>\n<h3><a href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/immagine-verde-brillante.jpeg\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-19485 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/immagine-verde-brillante.jpeg\" alt=\"\" width=\"286\" height=\"231\" srcset=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/immagine-verde-brillante.jpeg 250w, https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/immagine-verde-brillante-180x145.jpeg 180w\" sizes=\"(max-width: 286px) 100vw, 286px\" \/><\/a><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square;\">\n<li>\n<h3><strong><a href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Progetto-di-lettura-Natural-mente.pdf\">Presentazione integrale del Progetto di lettura <em>&#8220;Natural-mente&#8221; PDF<\/em><\/a><\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000080;\">Natural-mente<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000080;\">Percorso di ecologia della mente<\/span><\/h4>\n<p>Il progetto di promozione alla lettura ideato per l\u2019anno scolastico 2021\/2022, ha inteso indagare la relazione uomo e natura, con l\u2019obiettivo di accompagnare bambini e ragazzi in un percorso di conoscenza la cui finalit\u00e0 \u00e8 educare al pensiero ecologico.<br \/>\nIl progetto \u00e8 stato pensato come un percorso di alfabetizzazione ecologica che parte dal ruolo che l\u2019uomo ha occupato e occupa nella vita del pianeta, per superarne la visione antropocentrica. Oggi infatti, l\u2019idea della centralit\u00e0 e soprattutto della superiorit\u00e0 dell\u2019essere umano, in virt\u00f9 della sua capacit\u00e0 di pensare, agire, decidere e trasmettere conoscenze, \u00e8 messa in discussione dalle evidenze scientifiche, che dimostrano che la capacit\u00e0 di pensare, escogitare soluzioni e metterle in pratica, non \u00e8 una prerogativa esclusiva dell\u2019uomo. Anche le piante e gli animali sono capaci di esprimere progettualit\u00e0: cooperano tra loro, creano dei gruppi sociali complessi all\u2019interno dei quali formano delle reti di reciproca solidariet\u00e0, che li lega gli uni agli altri nella lotta per la sopravvivenza.<br \/>\nEducare al pensiero ecologico, significa perci\u00f2, stimolare le coscienze dei bambini e dei ragazzi verso una dimensione in cui la parola noi, sia un noi che include anche tutte le altre forme di vita, perch\u00e9 la vita dell\u2019uomo non si svolge nel vuoto, n\u00e9 si esaurisce nelle relazioni umane, ma \u00e8 strettamente legata al rapporto con l\u2019ambiente naturale. Significa diventare consapevoli di quanto le attivit\u00e0 dell\u2019uomo abbiano modificato e talvolta devastato lo scenario naturale e imparare a costruire con l\u2019ambiente relazioni pi\u00f9 sostenibili. Significa sviluppare un etica del dovere e della responsabilit\u00e0 rispetto alla cura dell\u2019ambiente inteso come un ecosistema globale di viventi e non viventi, un ecosistema che rappresenta \u201cla casa\u201d dove tutti viviamo.<br \/>\nIn questa prospettiva, il progetto di promozione alla lettura Natural-mente, ha costituito l\u2019occasione di ideare dei percorsi di lavoro multidisciplinari capace di coniugare l\u2019attuale cultura scientifica, che mette in discussione l\u2019antropocentrismo e afferma il concetto di interdipendenza del pianeta, con una nuova visione etica che consideri la natura come soggetto portatore di diritti, al pari dell\u2019essere umano.<\/p>\n<p>Questi i temi e piste di lavoro:<\/p>\n<p><strong>\u2022 <span style=\"color: #0000ff;\">Il rapporto uomo natura nell\u2019attuale cultura scientifica<\/span><\/strong><br \/>\nPresentazione alle classi dei risultati cui \u00e8 pervenuto il Professor <strong>Stefano Mancuso<\/strong>, scienziato di fama mondiale responsabile del laboratorio internazionale di neurobiologia vegetale (LINV) dell\u2019Universit\u00e0 di Firenze, autore di libri di divulgazione scientifica, quali \u201c<em>Verde brillante<\/em>\u201d, \u201c<em>Plant revolution<\/em>\u201d, \u201c<em>La nazione delle Piante<\/em>\u201d ecc. Con le sue ricerche ha dimostrato che le piante non sono organismi inferiori. Come tutti gli altri esseri viventi, hanno una personalit\u00e0, possiedono tutti i cinque sensi, si scambiano informazioni e interagiscono con gli animali, adottano strategie per la sopravvivenza e hanno una vita sociale. Inoltre, sono capaci di scegliere, imparare e ricordare. Nel libro \u201cLa nazione delle piante\u201d, Mancuso sostiene che quella delle piante, costituisce una vera e propria nazione democratica perch\u00e9 fondata sul principio del mutuo soccorso e della cooperazione; nel libro, delinea una Costituzione delle piante, cio\u00e8 una \u201ccarta dei diritti delle piante\u201d che rappresenta un modello al quale l\u2019essere umano dovrebbe guardare, per invertire il declino del pianeta e consentire la sua stessa sopravvivenza.<\/p>\n<p>\u2022<span style=\"color: #0000ff;\"><strong> Il rapporto uomo natura nella cultura umanistica<\/strong><\/span><br \/>\nLetture in classe di testi narrativi. Il rapporto dell\u2019uomo con la natura, nella letteratura \u00e8 sempre stato un tema centrale. A partire dalla mitologia greca che rappresent\u00f2 gli elementi naturali come degli dei in grado di influenzare la vita dell\u2019uomo (La Terra divent\u00f2 Gea, il mare Poseidone, il vento Eolo, le Ninfe divinit\u00e0 inferiori che personificavano i diversi aspetti della natura \u2026), la natura ha sempre ispirato poeti, scrittori e pittori d\u2019ogni epoca, che l\u2019hanno descritta di volta in volta come misteriosa, romantica, inquietante, tranquilla, generosa e ostile\u2026 .<br \/>\nDal 1900 ad oggi, la visione del rapporto uomo natura si \u00e8 spostata verso un\u2019ammissione di responsabilit\u00e0 riguardo ai danni ambientali causati dalla grande industrializzazione del 1870 e ha portato allo sviluppo sia dei grandi movimenti ambientalisti degli anni 70, sia di un\u2019ampia produzione letteraria attenta ai temi della salvaguardia dell\u2019ambiente (vedi bibliografia allegata).<\/p>\n<p>\u2022 <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Il linguaggio e gli impliciti nelle sue espressioni: laboratori \u2013 in classe &#8211; di riflessione linguistica<\/strong><\/span><br \/>\nIl legame uomo natura pu\u00f2 essere posto in evidenza anche dalla ricerca delle molteplici espressioni e modi di dire che vengono utilizzate nella comunicazione quotidiana e che talvolta assumono una valenza negativa. Alcuni esempi:<br \/>\n&#8211; Non sapere che pesci prendere<br \/>\n&#8211; Prendere lucciole per lanterne<br \/>\n&#8211; Essere o diventare una bestia<br \/>\n&#8211; Essere o diventare un vegetale<br \/>\n&#8211; Fare lo struzzo<br \/>\n&#8211; Prendere il toro per le corna<br \/>\n&#8211; Ingoiare il rospo<br \/>\n&#8211; In bocca al lupo<br \/>\n&#8211; Cavare un ragno dal buco<br \/>\n&#8211; Avere una gatta da pelare<br \/>\n&#8211; Essere un verme<br \/>\n&#8211; Non essere n\u00e9 carne n\u00e9 pesce \u2026<\/p>\n<p>\u2022 <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Filmografia<\/strong><\/span><br \/>\nIl persistere dell\u2019emergenza Covid non ha consentito di riunire gli alunni per il cineforum, tuttavia \u00e8 possibile fruire in classe di 3 DVD che trattano il tema del progetto: Belle &amp; Sebastien 1, Belle &amp; Sebastien 2 , Belle &amp; Sebastien 3<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Attivit\u00e0<\/strong> della classe <strong>3^ A<\/strong> della scuola <strong>primaria<\/strong> di <strong>Sa Sedda<\/strong>_<a href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/3^A-Sa-sedda_Primaria_Che-albero-sei4-2.pdf\"><strong>Che albero sei?<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #000080;\"><strong>La realt\u00e0 territoriale: contributi ad ampliamento del progetto.<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Il progetto <strong>Natural-mente<\/strong>\u00a0 ha incluso una pluralit\u00e0 di iniziative nate dalla collaborazione con alcune associazioni ed enti del territorio:<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Il Sistema Bibliotecario Urbano<\/strong><\/span><\/p>\n<p>I percorsi didattici sono stati ideati in collaborazione con le bibliotecarie <strong>Simonetta Bellu<\/strong> e <strong>Serena Pipere<\/strong>.<br \/>\nLe iniziative erano di due tipi: <em>\u201c<strong>Nati per leggere\u201d<\/strong><\/em>, che ha coinvolto\u00a0 i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia e delle classi prime e seconde della Primaria, in una serie di incontri di lettura animata dedicati al tema del progetto, e il percorso di letture dedicate a tutte le classi della Primaria e della Secondaria di I grado, che si sono svolti\u00a0 nella biblioteca di Siniscola e di La Caletta il <em><strong>22 april<\/strong><strong>e<\/strong><\/em>, in occasione della<em> \u201c<strong>Giornata mondiale della Terra<\/strong>\u201d<\/em>.<\/p>\n<ul>\n<li>Nati per Leggere<\/li>\n<li>Giornata mondiale della Terra<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Il Centro Servizi Culturali di Macomer<\/strong><\/span><\/p>\n<p>L\u2019iniziativa ha compreso pi\u00f9 laboratori, pensati come una giornata di studio, di gioco e di sperimentazione dei contenuti proposti, che hanno impegnato in maniera alternata i gruppi di bambini e di ragazzi. Due scienziati d\u2019eccezione:<strong><em> Cloro &amp; Filla<\/em><\/strong>, esperti in <em>\u201cPerch\u00e9?\u201d<\/em> e \u201c<em>Come si fa?<\/em>\u201d, li hanno accompagnati nel percorso cercando di debellare il grande male del \u201c<em>Non ci riesco<\/em>\u201d, \u201c<em>Non ho capito<\/em>\u201d, \u201c<em>Non sono capace<\/em>\u201d, attraverso una serie di esperimenti, giochi e passaggi di nozioni realmente scientifiche, che hanno risposto ad alcuni loro dubbi.<\/p>\n<p>Il percorso ha svelato regole e comportamenti legati al mondo vegetale e animale, non cos\u00ec lontani dai nostri stessi modi di relazionarci e comportarci. Anche in natura, infatti, cos\u00ec come nella societ\u00e0 in cui viviamo, ci sono regole che vanno apprese e rispettate. L\u2019osservazione \u00e8 stata il punto di partenza di una giornata in cui i partecipanti hanno mobilitato al meglio i propri sensi, per sperimentare com\u2019\u00e8 facile e non scontato, rappresentare il mondo a partire proprio dalle piante che ci circondano<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Il<\/strong> <strong>CEAS Santa Lucia di Siniscola<\/strong><\/span> con due laboratori esperienziali di educazione ambientale. Il primo accompagner\u00e0 i bambini e i ragazzi alla scoperta del bosco di Ususule, dei suoi abitanti, della sua rete sotterranea, e non solo. Il secondo li porter\u00e0 a conoscere ed esplorare la grotta di Gana\u2019 e Gortoe e gli organismi tipici dell\u2019ambiente ipogeo.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: square;\">\n<li>\n<h4><strong><a href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/laboratorio-gana-e-gortoe\/\">Laboratorio &#8220;Gana &#8216;e Gortoe&#8221;<\/a><\/strong><\/h4>\n<\/li>\n<li>\n<h4><a href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/laboratorio-ususule\/\"><strong>Laboratorio Ususule<\/strong><\/a><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anno Scolastico 2021-2022 Testi &amp; Contesti &#8211; Settima edizione &#8220;Natural-mente&#8221; &nbsp; Presentazione integrale del Progetto di lettura &#8220;Natural-mente&#8221; PDF Natural-mente Percorso di ecologia della mente Il progetto di promozione alla lettura ideato per l\u2019anno scolastico 2021\/2022, ha inteso indagare la relazione uomo e natura, con l\u2019obiettivo di accompagnare bambini e ragazzi in un percorso di&nbsp; &nbsp; <a class=\"moretag\" href=\"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/progetto-testi-e-contesti-a-s-2021-2022\/\" title=\"Leggi l&#180;intero articolo\">&raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20377"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20377"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21751,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/20377\/revisions\/21751"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}