{"id":934,"date":"2009-11-07T16:14:28","date_gmt":"2009-11-07T14:14:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.scuolacooperativa.net\/wordpress\/?page_id=934"},"modified":"2019-09-27T07:57:25","modified_gmt":"2019-09-27T05:57:25","slug":"piani-di-lavoro-della-scuola-primaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/piani-di-lavoro\/piani-di-lavoro-della-scuola-primaria\/","title":{"rendered":"Piani di lavoro della scuola primaria"},"content":{"rendered":"

Finalit\u00e0, discipline di studio, traguardi per lo sviluppo delle competenze.<\/em><\/strong><\/span><\/h2>\n

(D.M. 254\/12 e C.M.22 del 26\/08\/2013)<\/em><\/span><\/p>\n

La scuola primaria mira all\u2019acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l\u2019opportunit\u00e0 di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo cos\u00ec le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da quello locale a quello europeo. <\/em><\/span><\/p>\n

La padronanza degli strumenti culturali di base \u00e8 ancor pi\u00f9 importante per bambini che vivono in situazioni di svantaggio: pi\u00f9 solide saranno le capacit\u00e0 acquisite nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilit\u00e0 di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell\u2019istruzione.<\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
DISCIPLINA<\/strong><\/span><\/td>\nTraguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria<\/span><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
LINGUA ITALIANA<\/span><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/span>L\u2019allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il pi\u00f9 possibile adeguato alla situazione.<\/span>Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.<\/span>Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.<\/span>Utilizza abilit\u00e0 funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l\u2019apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell\u2019esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.<\/span>Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l\u2019infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.<\/span>Scrive testi corretti nell\u2019ortografia, chiari e coerenti, legati all\u2019esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.<\/span><\/p>\n

Capisce e utilizza nell\u2019uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i pi\u00f9 frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.<\/span><\/p>\n

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarit\u00e0 morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla variet\u00e0 di situazioni comunicative.<\/span><\/p>\n

\u00c8 consapevole che nella comunicazione sono usate variet\u00e0 diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).<\/span><\/p>\n

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all\u2019organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.<\/span><\/td>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

MATEMATICA\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/span><\/td>\n

L\u2019alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l\u2019opportunit\u00e0 di ricorrere a una calcolatrice.<\/span>Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall\u2019uomo.<\/span>Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.<\/span>Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i pi\u00f9 comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).<\/span>Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici<\/span>Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.<\/span>Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.<\/span><\/p>\n

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.<\/span><\/p>\n

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, …).<\/span><\/p>\n

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realt\u00e0.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
SCIENZE<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno sviluppa atteggiamenti di curiosit\u00e0 e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.<\/span>Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l\u2019aiuto dell\u2019insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.<\/span>Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio\/temporali.<\/span>Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.<\/span>Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.<\/span>Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.<\/span>Ha atteggiamenti di cura verso l\u2019ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell\u2019ambiente sociale e naturale.<\/span><\/p>\n

Espone in forma chiara ci\u00f2 che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.<\/span><\/p>\n

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.<\/span><\/td>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

STORIA <\/strong><\/span><\/td>\n

L\u2019alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.<\/span>Riconosce e esplora in modo via via pi\u00f9 approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l\u2019importanza del patrimonio artistico e culturale.<\/span>Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneit\u00e0, durate, periodizzazioni.<\/span>Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.<\/span>Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.<\/span>Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.<\/span>Usa carte geo-storiche, anche con l\u2019ausilio di strumenti informatici.<\/span><\/p>\n

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.<\/span><\/p>\n

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle societ\u00e0 e civilt\u00e0 che hanno caratterizzato la storia dell\u2019umanit\u00e0 dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilit\u00e0 di apertura e di confronto con la contemporaneit\u00e0.<\/span><\/p>\n

Comprende aspetti fondamentali del passato dell\u2019Italia dal paleolitico alla fine dell\u2019impero romano d\u2019Occidente, con possibilit\u00e0 di apertura e di confronto con la contemporaneit\u00e0.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n

\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
GEOGRAFIA<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.<\/span>Utilizza il linguaggio della geo-graficit\u00e0 per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.<\/span>Ricava informazioni geografiche da una pluralit\u00e0 di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).<\/span>Riconosce e denomina i principali \u201coggetti\u201d geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)<\/span>Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.<\/span>Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall\u2019uomo sul paesaggio naturale.<\/span>Si rende conto che lo spazio geografico \u00e8 un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e\/o di interdipendenza.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
RELIGIONE CATTOLICA<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Ges\u00f9 e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell\u2019ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festivit\u00e0 nell\u2019esperienza personale, familiare e sociale.<\/span>Riconosce che la Bibbia \u00e8 il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell\u2019analisi delle pagine a lui pi\u00f9 accessibili, per collegarle alla propria esperienza.<\/span>Si confronta con l\u2019esperienza religiosa e distingue la specificit\u00e0 della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunit\u00e0 di coloro che credono in Ges\u00f9 Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0ATTIVIT\u00c0 ALTERNATIVA ALL\u2019IRC<\/strong><\/span><\/td>\nNel rispetto della libert\u00e0 di coscienza e della responsabilit\u00e0 educativa dei genitori, agli alunni che non si avvalgono dell\u2019insegnamento della religione cattolica \u00e8 data la possibilit\u00e0 di richiedere una delle seguenti attivit\u00e0:<\/span>\u009f\u00a0\u00a0 Attivit\u00e0 didattiche e formative.<\/span>\u009f\u00a0\u00a0 Attivit\u00e0 di studio e\/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
ARTE E IMMAGINE<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/td>\n

L\u2019alunno utilizza le conoscenze e le abilit\u00e0 relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).<\/span>\u00c8 in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d\u2019arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)<\/span>Individua i principali aspetti formali dell\u2019opera d\u2019arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.<\/span>Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilit\u00e0 e rispetto per la loro salvaguardia.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
EDUCAZIONE FISICA<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno acquisisce consapevolezza di s\u00e9 attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.<\/span>Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d\u2019animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.<\/span>Sperimenta una pluralit\u00e0 di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport<\/em> anche come orientamento alla futura pratica sportiva.<\/span>Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre pi\u00f9 complessa, diverse gestualit\u00e0 tecniche.<\/span>Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per s\u00e9 e per gli altri, sia nel movimento che nell\u2019uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell\u2019ambiente scolastico ed extrascolastico.<\/span>Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell\u2019uso di sostanze che inducono dipendenza.<\/span>Comprende, all\u2019interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l\u2019importanza di rispettarle.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
MUSICA<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.<\/span>Esplora diverse possibilit\u00e0 espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.<\/span>Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.<\/span>Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.<\/span>Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.<\/span>Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.<\/span>Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
LINGUA INGLESE<\/strong><\/span><\/td>\n(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue <\/em>del Consiglio d\u2019Europa)<\/span>\u00a0<\/strong><\/span>L\u2019alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.<\/span>Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.<\/span>Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.<\/span>Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall\u2019insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.<\/span>Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE E DEMOCRATICA<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/td>\n

L\u2019educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell\u2019ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidariet\u00e0. Questa fase del processo formativo \u00e8 il terreno favorevole per lo sviluppo di un\u2019adesione consapevole a valori condivisi e di atteggiamenti cooperativi e collaborativi che costituiscono la condizione per praticare la convivenza civile.<\/span>Obiettivi irrinunciabili dell\u2019educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalit\u00e0 e lo sviluppo di un\u2019etica della responsabilit\u00e0,<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
TECNOLOGIA<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019alunno riconosce e identifica nell\u2019ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.<\/span>\u00c8 a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.<\/span>Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed \u00e8 in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.<\/span>Sa ricavare informazioni utili su propriet\u00e0 e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.<\/span>Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed \u00e8 in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.<\/span>Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.<\/span>Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Organizzazione e orario di funzionamento<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

La scuola primaria accoglie ogni anno dai 300 ai 320 alunni, distribuiti nei due plessi di: Sa Sedda e La Caletta.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

PLESSO \u00a0di Sa Sedda<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
GIORNI LAVORATIVI<\/strong><\/span><\/td>\nORARIO<\/strong><\/span><\/td>\nORE <\/strong><\/span>MENSA<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
BAMBINI<\/strong><\/span><\/td>\nINSEGNANTI<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/span>Dal\u00a0<\/span>LUNEDI <\/span>al VENERDI\u2019<\/span><\/td>\nTEMPO PIENO\u00a0 (40\u00a0 h)\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Dalle h 8.20 alle h 16.20<\/strong><\/span><\/td>\n

22<\/strong> ORE DI LEZIONE<\/span>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

2<\/strong> DI PROGRAMMAZIONE<\/span><\/td>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1x5gg<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Dal\u00a0<\/span>LUNEDI\u00a0<\/span>al <\/span>SABATO<\/span><\/td>\nTEMPO NORMALE (30h)<\/strong><\/span><\/p>\n

Dalle h-8.20\u00a0 alle h 13.20<\/strong><\/span>\u00a0<\/span><\/td>\n

22<\/strong> ORE DI LEZIONE<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>2<\/strong> DI PROGRAMMAZIONE<\/span><\/td>\n

–<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

PLESSO \u00a0di La Caletta<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
GIORNI LAVORATIVI<\/strong><\/span><\/td>\nORARIO<\/strong><\/span><\/td>\n\u00a0ORE <\/strong><\/span>MENSA<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
BAMBINI<\/strong><\/span><\/td>\nINSEGNANTI<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Dal LUNEDI <\/span><\/p>\n

al SABATO<\/span><\/td>\n

\u00a0\u00a0\u00a0 TEMPO NORMALE<\/strong> <\/span><\/p>\n

(30 h)<\/strong><\/span><\/p>\n

Dalle h-8.20 <\/strong><\/span><\/p>\n

alle h 13.20<\/strong><\/span><\/td>\n

22<\/strong> ORE DI LEZIONE<\/span><\/p>\n

2<\/strong> ORE\u00a0 DI PROGRAMMAZIONE<\/span><\/td>\n

–<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Distribuzione oraria per singola disciplina<\/em><\/strong><\/span><\/h3>\n

Il\u00a0 monte ore per singola disciplina, come deliberato nel collegio docenti del 9 settembre 2013, \u00e8 il seguente:<\/span><\/p>\n

Classi a tempo pieno<\/strong><\/span><\/p>\n

40h (5 rientri)<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Classe<\/strong><\/span><\/td>\nItal.<\/strong><\/span><\/td>\nMat.<\/strong><\/span><\/td>\nStoria<\/strong><\/span><\/td>\nGeog<\/strong><\/span><\/td>\nScienze<\/strong><\/span><\/td>\nImm.<\/strong><\/span><\/td>\nMus.<\/strong><\/span><\/td>\nMotor<\/strong><\/span><\/td>\nIngl.<\/strong><\/span><\/td>\nTecn.<\/strong><\/span><\/td>\nRel.<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1^<\/strong><\/span><\/td>\n10<\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2^<\/strong><\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n8<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3^<\/strong><\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n8<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n3<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4^<\/strong><\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n8<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n3<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
5^<\/strong><\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n8<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n3<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Classi a tempo normale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/span><\/p>\n

30 h (antimeridiane)<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Classe<\/strong><\/span><\/td>\nItal.<\/strong><\/span><\/td>\nMat.<\/strong><\/span><\/td>\nStoria<\/strong><\/span><\/td>\nGeog<\/strong><\/span><\/td>\nScienze<\/strong><\/span><\/td>\nImm.<\/strong><\/span><\/td>\nMus.<\/strong><\/span><\/td>\nMotor<\/strong><\/span><\/td>\nIngl.<\/strong><\/span><\/td>\nTecn.<\/strong><\/span><\/td>\nRel.<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1^<\/strong><\/span><\/td>\n9<\/span><\/td>\n7<\/span><\/td>\n3<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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3^<\/strong><\/span><\/td>\n8<\/span><\/td>\n7<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n3<\/span><\/td>\n1<\/span><\/td>\n2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Finalit\u00e0, discipline di studio, traguardi per lo sviluppo delle competenze. (D.M. 254\/12 e C.M.22 del 26\/08\/2013) La scuola primaria mira all\u2019acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l\u2019opportunit\u00e0 di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di    »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":932,"menu_order":2,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=934"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14599,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/934\/revisions\/14599"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/932"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}