{"id":9367,"date":"2016-04-30T19:16:13","date_gmt":"2016-04-30T17:16:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/?page_id=9367"},"modified":"2021-06-23T10:09:32","modified_gmt":"2021-06-23T08:09:32","slug":"coding","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.icsiniscola2.edu.it\/scuola-digitale\/coding\/","title":{"rendered":"Coding"},"content":{"rendered":"

Esperienze didattiche di coding per lo sviluppo del pensiero computazionale<\/strong><\/span><\/h3>\n

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Un punto essenziale da prendere in considerazione, prima di tutto, \u00e8 che il coding si avvale di strumenti di programmazione visuale per la didattica e offre l\u2019opportunit\u00e0 di sperimentare, in modo concreto, l\u2019effetto delle istruzioni a blocchi. Le attivit\u00e0 ludiche, o strumenti di programmazione visuale, consentono di risolvere schemi di gioco impartendo istruzioni e allo stesso tempo di scrivere veri e propri programmi in maniera semplificata sia con il computer che con paradigmi simili (unplugged).<\/p>\n

Il coding \u00e8 l\u2019applicazione di concetti e metodi, \u00e8 lo strumento di programmazione con lo scopo di sviluppare il pensiero computazionale.<\/p>\n

Da queste considerazioni, ritengo sia opportuno introdurre il coding gi\u00e0 dai primi anni della scuola primaria (anzi \u00e8 preferibile dalla scuola dell\u2019infanzia considerato l\u2019aspetto ludico). Adotto queste metodologie in diverse attivit\u00e0 perch\u00e9 prevedono la descrizione di procedimenti che consentono ai bambini di concentrarsi sulla concettualizzazione delle procedure senza essere esperti in sintassi di un linguaggio di programmazione. Nelle esperienze di robotica educativa, ad esempio, il coding ha il vantaggio di \u201caccendere\u201d un confronto con l\u2019esecutore automatico, cio\u00e8 l\u2019alunno \u00e8 davanti ad una situazione problematica concreta e ha la possibilit\u00e0 di correggere eventuali errori (problem solving), ma \u00e8 anche nella condizione di porsi altri problemi (problem posing) e di trovare diverse strategie di soluzione.<\/p>\n

In che relazione, allora, stanno coding<\/strong><\/em> e pensiero computazionale<\/strong><\/em>? E perch\u00e9 \u00e8 opportuno, secondo me, introdurli nella mia classe?<\/p>\n

Dal momento che il pensiero computazionale \u00e8 un processo mentale che consente di risolvere problemi in modo algoritmico (proprio come pensa uno scienziato informatico – J. Wing<\/em>) e il coding richiede rigore, creativit\u00e0 e senso critico in quanto impone di pensare, in ogni minimo dettaglio, lo considero un approccio metodologico valido. E ritengo che la scuola abbia un ruolo fondamentale, se si vuole una vera alfabetizzazione funzionale, perch\u00e9 pu\u00f2 dare a tutti l\u2019opportunit\u00e0 di fare questo tipo di esperienze.<\/p>\n

L\u2019importante \u00e8 aver chiaro che fare coding non significa fare informatica. L\u2019informatica \u00e8 una disciplina, il coding \u00e8 un approccio metodologico interdisciplinare e trasversale.<\/p>\n

Ins. Mariella Scanu<\/p>\n

A.S. 2020-2021<\/strong><\/span><\/h3>\n

Avviso pubblico:<\/span>\u00a0<\/strong>Individuazione di Scuole dell\u2019Infanzia e Primarie \u2013 PROGETTO SPERIMENTAZIONE CODING\u00a0<\/a><\/p>\n

A.S. 2019-2020<\/strong><\/span><\/h3>\n