{"id":3878,"date":"2024-10-26T09:24:26","date_gmt":"2024-10-26T09:24:26","guid":{"rendered":"https:\/\/sc27054.argo229-obs.com\/?page_id=3878"},"modified":"2024-11-20T07:24:32","modified_gmt":"2024-11-20T07:24:32","slug":"analisi-del-contesto-e-dei-bisogni-del-territorio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icmonteroselloaltoss.edu.it\/analisi-del-contesto-e-dei-bisogni-del-territorio\/","title":{"rendered":"Analisi del contesto e dei bisogni del territorio"},"content":{"rendered":"
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\n\t

LA SCUOLA NEL TERRITORIO<\/span><\/h3>\n

La nostra Scuola \u00e8 situata nella zona di \"Monte Rosello\": un quartiere popolare periferico, sorto negli anni Trenta, in continua evoluzione\/involuzione per quanto riguarda:<\/span><\/p>\n

    \n
  • le dimensioni medie dei nuclei familiari;<\/span><\/li>\n
  • il tipo di professioni e mestieri esercitati;<\/span><\/li>\n
  • l'edilizia e la tipologia abitativa.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Il bacino d\u2019utenza della scuola \u00e8 costituito principalmente dal quartiere di Monte Rosello, ma diversi alunni provengono dal nuovo rione denominato \"Sassari 2\", dall\u2019agro e, in minima parte, dal Latte Dolce, dal centro storico e da altre zone della citt\u00e0.<\/span><\/p>\n

    L'ambiente socio-economico delle famiglie \u00e8 modesto, con scarse eccezioni di tenore di vita medio-alto, e con diversi casi di disagio economico.<\/span><\/p>\n

    Il tasso di disoccupazione dei giovani \u00e8 elevato anche tra le persone con titolo di studio superiore. Nel rione sono ancora presenti alcune forme di cultura popolare che lo rendono vivace e ricco di ricordi e tradizioni della \u201cvecchia Sassari\u201d. Il quartiere risulta piacevole, le vie sono ampie e le infrastrutture numerose, sono presenti diversi spazi verdi.<\/span><\/p>\n

    Il contesto territoriale \u00e8 ricco di strutture e associazioni sportive, culturali e ricreative; \u00e8 presente una parrocchia importante e istituzioni scolastiche di ordine pari e superiore; con tutte, la scuola tesse alleanze (reti, intese, collaborazioni progettuali, ecc.), finalizzate all\u2019integrazione dei piani formativi, al controllo educativo del territorio, all'orientamento scolastico, alla prevenzione della dispersione.<\/span><\/p>\n

    I genitori, in generale, sono attenti al percorso scolastico dei loro figli e manifestano l'esigenza di una scuola con un'offerta formativa di qualit\u00e0. Collaborano e si interessano alle problematiche della formazione e dell\u2019educazione, soprattutto le madri (spesso lavoratrici), e manifestano il bisogno di attivit\u00e0 significative, diversificate e stimolanti per i propri figli.<\/span><\/p>\n

    I genitori sono certamente gli interlocutori privilegiati, con i quali \u00e8 indispensabile costruire la condivisione degli intenti. La scuola si pone in posizione di ascolto accogliendo le istanze di ognuno e assumendo decisioni che sempre sono volte a tutelare l\u2019intera comunit\u00e0 scolastica. Con le famiglie la scuola stringe un patto di corresponsabilit\u00e0 educativa che richiede reciproca responsabilit\u00e0 e fiducia; ai genitori chiediamo di seguire il percorso di crescita dei loro figli partecipando anche alla vita della scuola, valorizzando le conquiste, comprendendo e accettando le difficolt\u00e0 e gli errori di ogni giorno, considerandoli come occasione di crescita, sforzandosi anche di allargare l\u2019angolo di visuale dal particolare (il loro bambino) al complesso (il gruppo di pari, la relazione con l\u2019adulto, le interrelazioni personali).<\/span><\/p>\n

    L\u2019istituto si impegna costantemente:<\/span><\/p>\n

      \n
    • ad educare trasmettendo i valori fondanti della nostra societ\u00e0 e fornendo l\u2019istruzione di base per i futuri apprendimenti scolastici e professionali;<\/span><\/li>\n
    • ad attivare azioni per valorizzare le eccellenze e supportare gli alunni in difficolt\u00e0 di apprendimento, limitando la dispersione scolastica e favorendo l\u2019integrazione;<\/span><\/li>\n
    • a realizzare azioni per incentivare la ricerca\/azione di una didattica che migliori le proposte operative dell\u2019istituto;<\/span><\/li>\n
    • a predisporre azioni per favorire l\u2019accoglienza di studenti, famiglie e personale in un\u2019ottica di collaborazione e appartenenza;<\/span><\/li>\n
    • a predisporre\/realizzare azioni che favoriscano la continuit\u00e0 educativa e l\u2019orientamento fin dalle prime classi della scuola dell\u2019infanzia;<\/span><\/li>\n
    • a creare spazi ed occasioni di formazione per alunni, genitori, educatori, personale della scuola per un\u2019educazione-formazione permanente.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      L\u2019istituto opera in un contesto territorialmente omogeneo e con una connotazione sociale in generale abbastanza definita. Questo gli ha consentito, anche in presenza di una flessione demografica generale, di mantenere i numeri per una solida autonomia. La collaborazione con il territorio pi\u00f9 vasto si estrinseca tramite intese gratuite con numerose associazioni per il potenziamento dell\u2019attivit\u00e0 sportiva in ogni ordine di scuola, soprattutto nella scuola primaria. Resta viva, dopo un momento solidale che ha coinvolto molte persone per il recupero di spazi verdi della scuola ormai abbandonati, la voglia di continuare una diretta collaborazione con docenti e alunni. La percentuale di alunni stranieri e\u0300 in crescita ma resta abbastanza bassa senza particolari problemi d\u2019inclusione. Il numero di alunni disabili certificati nella scuola (in crescita al pari di quelli con DSA) unito al numero di alunni con Bisogni Educativi Speciali e a forte rischio di dispersione, rende il tema dell'inclusione e dello sviluppo di competenze sociali prioritario per il nostro Istituto.<\/span><\/p>\n

      Il contesto economico \u00e8 povero ma molto vivace, ricco di strutture sportive e culturali che meriterebbero una maggiore valorizzazione. Sono presenti sia un'importante parrocchia che molte associazioni sportive e culturali, nonch\u00e9 enti solidali a vario titolo (Auser, Avis). Il cuore e centro del quartiere e\u0300 rappresentato dalla P.zza Sacro Cuore la cui denominazione e\u0300 data dall'importante Basilica che vi si affaccia e che, assieme all'intera piazza, rappresenta un importante patrimonio architettonico ed urbanistico dei primi decenni del Novecento. Nelle immediate vicinanze, affacciate o intorno al contiguo Corso Pascoli (via d'accesso alla citta\u0300), sono presenti lo stadio di atletica, una tensostruttura per il basket, alcune palestre anche private che propongono discipline differenziate e servizi per ogni et\u00e0, un cinema-teatro, parchi, gallerie d'arte.<\/span><\/p>\n

      In quest'ottica, partendo dalla propria vocazione sia sportiva, in particolare legata al Paralimpico, che musicale (indirizzo nella Secondaria di primo grado), la nostra istituzione partecipa propositivamente alla condivisione di un'ipotesi di creazione di un \"polo per l'infanzia\", tuttavia ancora in embrione nei piani dell'amministrazione comunale.<\/span><\/p>\n

      La maggioranza delle famiglie \u00e8 proiettata verso un orientamento puntuale e consapevole per il futuro dei figli. La proposta formativa offerta dalla Scuola stimola gli alunni che, incoraggiati dai docenti e dalle famiglie, arricchiscono la loro formazione, tramite le proposte di potenziamento e progetti ad hoc.<\/span><\/p>\n

      Per tutti gli alunni il lavoro si basa sulla conoscenza e sull\u2019analisi delle situazioni cognitive specifiche, individuando le strategie atte a costruire il rapporto di fiducia con l\u2019alunno e una comunicazione attiva.<\/span><\/p>\n

      Nella Secondaria sono in netta diminuzione i trattenimenti: essi sono limitati ai casi di disagio accertato, ai quali viene dato supporto continuo. In situazioni di BES non certificato, sono sempre predisposti ed attuati i Piani Didattici Personalizzati che prevedono lo svolgimento di attivit\u00e0 laboratoriali per lo sviluppo delle abilit\u00e0 sociali, dell\u2019autostima, della motivazione. La percentuale di alunni stranieri \u00e8 bassa e la loro inclusione nelle classi non presenta problemi.<\/span><\/p>\n

      Vincoli<\/span><\/h3>\n

      I maggiori vincoli sono legati alle strutture. Il Comune e\u0300 riuscito solo in parte a risolvere i problemi di sicurezza presenti in alcuni edifici appartenenti all\u2019Istituzione Scolastica, tramite interventi non sempre risolutivi.<\/span><\/p>\n

      Per la scuola secondaria, il cambiamento, sul piano logistico e strutturale, sarebbe dovuto passare attraverso la consegna di un nuovo edificio da adibire a laboratori. Questa non e\u0300 ancora avvenuta e l\u2019assenza di spazi e servizi adeguati, ha impedito la realizzazione di un piano generale di riorganizzazione degli ambienti di apprendimento. In sostanza, non si e\u0300 riusciti ancora a superare un\u2019emergenza quasi contestuale all\u2019avvio del Comprensivo, che ha generato la ricollocazione della scuola dell'infanzia in edifici inadeguati e che avrebbe dovuto imporre, all\u2019Amministrazione Comunale, una progettazione condivisa per una scuola al passo con l\u2019innovazione<\/span><\/p>\n

      Opportunit\u00e0<\/span><\/h3>\n

      A partire dall'anno scolastico 2019-20, tuttavia, l'Istituto ha potuto disporre (grazie ad una serie di iniziative e proposte progettuali mirate) di nuove risorse, in parte vincolate e finalizzate all'acquisto di dotazioni strumentali e in parte libere da vincoli e in via di programmazione.<\/span><\/p>\n

      Per l'anno corrente 2020\/2021 le risorse disponibili sono le seguenti: da integrare<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n
      Azione<\/span><\/td>\nSomma<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      PON Reti Locali<\/span><\/td>\neuro 59.000<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      PON Digital Screen<\/span><\/td>\neuro 39.000<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Non direttamente assegnate all\u2019Istituzione, ma fruibili attraverso l\u2019adesione, sono le risorse per la Formazione docente in rete, organizzate dalla scuola polo della rete Ambito 1 USR.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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