Per realizzare le finalità della scuola dell’obbligo, il corpo docente intende raggiungere i seguenti obiettivi:

1. promuovere lo “star bene a scuola”, creando nella classe un clima favorevole al dialogo, alla discussione, alla partecipazione, alla collaborazione, per attivare il processo di apprendimento;
2. educare al rispetto di sé e degli altri;
3. promuovere la conoscenza e l’uso consapevole degli aspetti comunicativi dei linguaggi verbali e di quelli non verbali;
4. promuovere l’apprendimento delle conoscenze disciplinari e lo sviluppo di capacità, di abilità e di competenze;
5. sviluppare l’attitudine all’ascolto, l’autonomia, il senso di responsabilità, la capacità critica, il metodo di studio e di lavoro;
6. promuovere l’autostima, in un rapporto di comprensione e di incoraggiamento, ai fini della presa di coscienza delle proprie potenzialità.

Nella Scuola Secondaria di Primo Grado tali obiettivi possono essere ampliati attraverso le seguenti attività:

• completamento del processo di acquisizione delle abilità di base avviato nella scuola primaria;
• sviluppo di interessi e di abilità progressivamente più complesse;
• uso del ragionamento basato sull’analisi e sulla sintesi per giungere a valutazioni ponderate;
• avvio alla presa di coscienza di dover effettuare “scelte” in sintonia con competenze e aspirazioni (orientamento).

Programmazione educativa e didattica

La programmazione educativa e didattica, elaborata dal Collegio Docenti, costituisce la base sulla quale i docenti definiscono i percorsi didattici formativi, correlati agli obiettivi e alle finalità dei programmi.

In ottemperanza a quanto definito dal Collegio, il Consiglio di Classe elabora il suo percorso formativo su una traccia predisposta di progetto educativo-didattico.

Progettazione del percorso educativo della classe

La progettazione della classe si articola nei seguenti punti:

• Analisi della Situazione di Partenza
• Situazione relativa agli aspetti cognitivi (Fasce di Livello).
• Interventi per soddisfare i bisogni (strategie di potenziamento,consolidamento, recupero)
• Obiettivi formativi e di apprendimento
• Contenuti
• Organizzazione delle attività
• Metodi e Strumenti.
• Verifiche e Valutazioni.
• La Relazione Finale, verrà elaborata tenendo presenti gli stessi punti dell’ipotesi di lavoro iniziale, per verificare l’efficacia tra quanto programmato e quanto realizzato.

Metodologia

Ponendo al centro del processo formativo l’alunno con i suoi bisogni cognitivi, affettivi e relazionali, i docenti si prefiggono di:

• rendere il rapporto didattico con gli alunni omogeneo e coerente, in modo da non disorientarli, garantendo il rispetto delle loro individualità, e offrendo interventi didattici e metodologici mirati, in modo da permettere a tutti di sviluppare un processo di crescita personale;
• promuovere stimoli per attivare una partecipazione sempre più attiva, occasioni di confronto nel rapporto alunno/alunno e alunno/adulto, al fine di far crescere la consapevolezza dell’identità individuale e dell’altro e dello spirito di solidarietà e cooperazione;
• valorizzare la realtà vicina all’alunno come punto di partenza per un ampliamento del discorso didattico educativo;
• chiarire la traccia di lavoro da seguire con le relative fasi di esecuzione;
• predisporre e suscitare situazioni di effettiva comunicazione;
• scegliere i contenuti con una scansione ciclica, che rispetti la scelta dei tempi funzionali agli obiettivi da raggiungere;
• far prendere coscienza degli errori, per il superamento dei problemi e per il miglioramento della condizione culturale;
• promuovere e arricchire la personalità degli alunni potenziando e allargando gli orizzonti di ciascuno secondo le proprie capacità e abilità;
• favorire la consapevolezza di essere protagonisti della propria crescita culturale e civile;
• aiutare a crescere in modo autonomo, favorendo situazioni di assunzione di responsabilità e cooperazione, al fine di raggiungere un grado di maturazione che consenta di effettuare scelte adeguate e consapevoli;
• promuovere le modalità per potenziare gradualmente il ragionamento;
• indirizzare gradatamente all’autovalutazione, intesa come presa di coscienza della abilità acquisite e del livello di orientamento raggiunto per le scelte future di vita e di lavoro;

alternare gli strumenti metodologici da adoperare, partendo dalla lezione introduttiva sull’argomento, con lettura analitica e selettiva del testo, conversazioni e discussioni guidate, lavoro di gruppo, metodo della ricerca ed esercitazioni; particolare attenzione sarà data all’operatività e alla motivazione all’argomento.